viernes, 15 de abril de 2011

TEXTO ARGUMENTATIVO TUTORÍA 5

 

GUERRA DE PODERES…. MÁS ALLÁ DE LA TECNOLOGÍA

En la era del conocimiento y globalización que vivimos, es normal que la tecnología, los diferentes sistemas informáticos y los medios masivos de comunicación sean parte de nuestro estilo de vida. Igualmente pasan a formar parte de las tendencias en la moda, particularmente en las jóvenes generaciones. El centro del estadio actual de desarrollo de las nuevas tecnologías se ubica en la creación y utilización de redes globales de comunicación y la transmisión de información.

Esta mole llamada tecnología que incluye a los medios masivos de comunicación, han llegado a estadios insospechables en nuestra forma de razonar y actuar. Si pensamos en qué momento el ser humano de creador de tecnología, se ha convertido en un consumidor pasivo y alienado que debe ser parte de la tecnología, podemos considerar que de alguna manera las grandes esferas de poder han logrado educar y encasillar a toda una sociedad, bajo las concepciones y preceptos de conveniencia particular. ¿A qué tipo de poder público, industrial o social le puede convenir las mentes versátiles, capaces de hacer crítica y transformar sistemas productivos que generan dividendos astronómicos?

Pues diríamos que a ninguno de estos poderíos les conviene. Por eso usan los medios y la tecnología de forma sutil, pareciendo inofensiva y hasta divertida. Por mencionar algunos, hablaremos de la poderosa y masiva caja mágica bien llamada televisión, solamente nos ofrece: -vea y vea, procese e interiorice y actúe; o quizás la radio que llega a lugares más recónditos y que permite que se conozca lo que quieran dar a conocer sin otra posibilidad. Las letras impresas y publicadas se encargan de informar puntualmente una idea o situación y el respectivo análisis, quedando decretada sin poder discutirse..., y claro el inalcanzable e insondable abismo informático donde las redes sociales permiten que desde la intimidad de nuestro hogar, trabajo, un viaje, sea controlado nuestra vida casi en su totalidad. Lo único que no puede manejar es nuestro sentir, las emociones; que por lo menos, siguen siendo innatas de nuestra humanidad, ¡no sabemos hasta cuando sea así!

 El libro ha dejado de ser solo impreso, el libro es un objeto o soporte donde se inscriben signos decodificables, ahora el soporte es electrónico, para algunos se ha superado el modelo del libro impreso. La sociedad actual experimenta un cambio cultural enorme producido por las nuevas tecnologías, en el que la forma de estudiar y aprender, de comunicarse, de entretenerse, entre otras, han sufrido transformaciones radicales. Hoy conviven dos grandes realidades, dos grandes espacios, el impreso y el digital, el virtual.

 Ahora, si miramos el cine, como medio de comunicación, nos permite ver una línea del tiempo en cuanto a la evolución de los diferentes medios, recordemos la película “Amores a color”, donde se recrea la posibilidad de retroceder en el tiempo y vivir y comprender otra época, enfatizando en el amor. Si contrastamos este film con otros como “Hackers informáticos”, “Enemigo público”, “complot” se puede dimensionar la versatilidad de la informática, que puede ser usada en beneficio o perjuicio de una persona o de un grupo social. Entre las más recientes películas, de este corte está la “Red Social”, que nos cuenta de manera creativa con momentos reales como un joven fue capaz  de comenzar a crear uno de los más grandes emporios: la red social “facebook”, la cual siendo muy reciente, es usada por un porcentaje asombroso de personas, tal vez por su caracterización al ser personal, con intereses creados de acuerdo al criterio del usurario.

Al continuar con  estos  análisis encontramos que se puede evidenciar como la tecnología de la noche a la mañana o mejor aun en un abrir y cerrar de ojos va evolucionando, va en un constante girar que le permite al hombre alcanzar metas y propósitos muy altos. Pero ¿Qué tan acertados son esos avances? La tecnología avanza y todo lo que le permita al hombre mejorar su calidad de vida es válido, la cuestión es cómo se debe educar al ser humano para afrontar, desarrollar y apropiarse de estas tecnologías sin caer en una diversidad de problemas como las que se evidencian día a día entre los jóvenes a causa de un mal manejo de estos, especialmente en las famosas redes sociales que han llevado a muchos jóvenes en caer en grandes perjuicios e incluso hasta la muerte.

Estos avances lo podríamos comparar con una ola, quienes van con ella están en la moda, pero cuando se sale de control puede acabar con todo lo que está a su paso.

Con todo esto se puede plantear que el uso a diario de la tecnología en el diario vivir es muy normal,  y que todos los estudiantes se esmeran más por estar activo dentro de una red social que leer un libro  y compartirlo con su grupo de amigos o compañeros, pues sus expectativas están más dirigidas  a este tipo de moda virtual y es ahí donde el docente dentro  de su rol de orientador y facilitador debe estar a la vanguardia de todas estas herramientas y apropiarse de ellas para el beneficio y manejo de los  procesos  de enseñanza aprendizaje,  permitiéndole usar al joven de manera responsable esta cadena de avances sin que salga perjudicado, ya que en las redes sociales la formación es mucho más abierta, más interactiva. Lo que se plantea  es que las redes sociales posibilitan un aprendizaje colaborativo, no sólo entre los estudiantes si no entre los propios educadores.

El cine colombiano se destaca por mostrar realidades de su población, muestra al publico realidades de su contexto inmediato que le permiten ser críticos de su vida y como le pueden estar aportando al mejoramiento social de la misma a través de películas como “Rosario Tijeras”, “La virgen de los sicarios” o “La vendedora de Rosas”, historias donde su de vida  se torna agresiva con los personajes y de alguna forma ellos intentan sobrevivir en medio de tanta crueldad, luchando en medio de tantos desastres para estar a flote, pero también muestra como la ignorancia social  conduce al sufrimiento y a la destrucción del ser humano, mostrando el camino de los seres humanos,  pobres mentalmente : La violencia y la prostitución como único medio de subsistencia.

A manera de conclusión, retomando los argumentos tratados en párrafos anteriores, hay que hacer claridad en varios aspectos: el primero es que el ser humano está en constante evolución, y los medios de comunicación y la era de la información son parte de la misma; nos facilitan innumerables procesos en nuestra vida personal, laboral y social. Es innegable el aporte que hacen a nuestro diario vivir; pero -¿tenemos una posición radical y crítica donde ellos contribuyen a nuestro desarrollo? o por el contrario son hilos movidos adecuadamente de acuerdo a intereses puntuales. A cada persona le corresponde ser un explorador imparable que sea capaz de ver y analizar desde afuera, y no llegar a convertirse en un producto de los medios y la tecnología.

 CIPAS MANÁ

Lucila María Arango y Edna Susana Buitrago

                                     

LA LOCURA MASIVA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

viernes, 8 de abril de 2011

NÚCLEO PROBLEMICO 5

¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la educación?



Los medios masivos de comunicación y los avances tecnológicos les permiten a los docentes recrear y generar actividades significativas a los estudiantes y a toda la comunidad educativa, ya que en estos tiempos donde los niños y los jóvenes se sienten identificados con este tipo de herramientas, además los invita día a día a estar más abiertos a los cambios. Pero como docentes no debemos  olvidar que  una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula; ya que el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. "La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor". ALSINA (1994). Por otro lado, el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; que se puede dar a través del teléfono, fax, Internet, correo electrónico, correo tradicional. Los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre participación de los estudiantes con sus profesores y entre ellos mismos rompiendo barreras de espacio y de tiempo. Emisores y receptores -estudiantes y profesores intercambiando roles  deben estar sintonizados alrededor de los saberes establecidos y de las posibilidades de formación. Cuando el profesor habla o elabora un texto escrito, un material audiovisual, o también cuando escribe en el tablero, o cuando lo hace en acetatos o produce un video, o cuando se encuentra realizando una clase grabada (televisión educativa), debe pensar en sus  estudiantes  y en las posibilidades para una mejor comprensión. Puede deliberadamente con los conceptos, dar ejemplos, utilizar analogías, dibujos, esquemas, proporcionar  información utilizando los medios tecnológicos que enriquecen la labor pedagógica y permiten generar deseo de aprender pero  son decisiones importantes y delicadas que debe enfrentar con reflexión, porque los  estudiantes se pueden aburrir o confundir.

sábado, 2 de abril de 2011

TRABAJANDO EN EL SALÓN TUTORÍA 3


  
    
  

NÚCLEO PROBLEMICO No. 4

 
 

¿CÓMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO?


PREGUNTAS GENERADORAS




1.    ¿Cuál es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?

El mayor impacto  que ofrece el hipertexto en la comunicación es la construcción de redes conceptuales a través de la tecnología, provocando exigencia cognitiva, innovación a través de mensajes dinámicos, multimediáticos y ágiles que favorecen el acceso a realidades lejanas que llegan rápidamente.

El hipertexto ofrece una interesante manera de organizar datos en torno a un texto concreto, multiplica las posibilidades de lectura, crea un ambiente tecnológico, totalmente cómodo que le permite al navegante, interactuar de manera fácil y practica con el medio que está explorando, además enfatiza conocimientos,  permitiendo un aprendizaje más contextualizado
En la implementación y uso del hipertexto se pone a prueba habilidades y competencias a través de las asociaciones que convierten al lector en un importante factor activo de la narración.
Esta herramienta conceptual, pedagógica y tecnológica está a la vanguardia de las TiCs, tan ponderadas hoy en el campo educativo, sacando del tradicionalismo e inamovilidad al texto, permitiéndole ser un producto no terminado y en constante evolución.

2.    ¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las prácticas pedagógicas?

El desarrollo de competencias, exige la integración y actualización del campo educativo en su proceso de aprendizaje, volviéndose un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. Se busca mejorar los ambientes de aprendizaje fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, video, periódico etc.
El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje. No se trata solamente de incorporar la tecnología como recurso para promover la educación o el desarrollo; son nuestra propia visión y acción educativas las que marcan la diferencia.
En este sentido, maestros y maestras son estratégicos en el proceso. Hay que aplicar en el aula las ventajas que ofrecen cada uno de los medios de comunicación e información en estos nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. Estamos ante el gran logro tecnológico de fines del siglo XX: la multimedialidad. En la llamada sociedad del conocimiento, de la revolución digital o de la era de las redes hay que sacar el mayor provecho a la integración de los distintos medios.
Vivimos un cambio fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas. Y desde el punto de vista educativo, maestros y maestras tienen que asumir los desafíos del cambio y entender que los jóvenes perciben de otra forma, relacionada con la transformación definitiva de los medios tradicionales (impresos, radio y televisión) y la penetración de las nuevas tecnologías.
A nuevas ignorancias hay que responder con nuevas alfabetizaciones. Y eso supone preguntarnos por el aprendizaje y la convivencia en un mundo globalizado. La exigencia es aprender a seguir aprendiendo y saber hacer con los nuevos recursos y aprendizajes en esta sociedad del conocimiento.
El impacto de las nuevas tecnologías y las exigencias de la nueva sociedad se están dejando sentir de manera creciente en el mundo de la educación. La educación está pasando de ser un servicio secundaria a constituirse en la fuerza directiva del desarrollo económico y social.
La sociedad del conocimiento necesita nuevos  trabajadores y ciudadanos. Éstos han de ser autónomos, emprendedores, trabajadores creativos, ciudadanos solidarios y socialmente activos. Se impone un cambio radical en el mundo de la educación y formación dado que se exige un mayor papel de los estudiantes individuales. El mercado laboral necesita cada vez más trabajadores flexibles y autónomos. Todo lo cual  está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” y la necesidad de integración entre los sistemas educativos y formativos.
El aprendizaje a lo largo de la vida no solo trata de ofrecer más oportunidades de formación sino también de generar una conciencia y motivación para aprender. Requiere de un estudiante que tome parte activa en el aprendizaje, que sepa aprender en multiplicidad de entornos, que sepa personalizar el aprendizaje y que construya en base a las necesidades específicas. Educar ya no es empaquetar los contenidos del aprendizaje y ponerlos al alcance de los alumnos sino capacitarles para la experiencia del aprendizaje.
Nuevas iniciativas educativas dirigidas van apareciendo de la mano de museos, biblioteca y otras instituciones no propiamente educativas. Finalmente el mercado se llena de nuevos centros de enseñanza y portales educativos con iniciativas de formación continuada. La educación está adquiriendo un puesto de gran importancia en el desarrollo y consolidación de la nueva sociedad. 



3.    ¿De qué manera el docente de Lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios de comunicación como la radio, el periódico etc.?

El educador de Lengua Castellana debe asumir los desafíos del cambio y entender que los jóvenes perciben de otra forma, relacionada con la transformación definitiva de los medios tradicionales (impresos, radio y televisión) y la penetración de las nuevas tecnologías.
A nuevas ignorancias hay que responder con nuevas alfabetizaciones. Y eso supone preguntarnos por el aprendizaje y la convivencia en un mundo globalizado. La exigencia es aprender a seguir aprendiendo y saber hacer con los nuevos recursos y aprendizajes en esta sociedad del conocimiento.
El docente debe ser estratégico en el proceso. Hay que aplicar en el aula las ventajas que ofrecen cada uno de los medios de comunicación e información en estos nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje. Estamos ante el gran logro tecnológico de fines del siglo XX: la multimedialidad. En la llamada sociedad del conocimiento, de la revolución digital o de la era de las redes hay que sacar el mayor provecho a la integración de los distintos medios.
Desarrollar habilidades comunicativas, es una labor inherente a nuestro campo, pero debemos integrarlas desde los medios de comunicación, siendo estos artefactos que posibilitan la comunicación de una sociedad, generando actitud crítica frente a una realidad latente que es controlada a través de los medios. Debemos impartir objetividad, fidelidad y veracidad en la información.

4.    ¿Cómo potenciar la lectura y escritura de la imagen?

El niño naturalmente, percibe su realidad en imágenes, es lo que causa impacto a sus sentidos y así mismo lo interpreta con mayor naturalidad.

Para potenciar la lectura y escritura de la imagen, la escuela en manos de los educadores, debe promover la interpretación de imágenes en secuencia, que le permitan al niño inferir lo que sucedió o sucederá.

Usar la imagen que llega a través de los medios de comunicación como un todo global, donde no se le presenta una realidad silabeada o fragmentada, lo que influirá positivamente para que el estudiante, comprenda lo que ve y lo relacione con entornos cercanos.

Atar lo visual, con lo oral y lo escrito, motivará a realizar una lectura más natural y comprensiva desde los primeros años escolares

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

Muchos maestros cuando nos sentamos a planear las actividades a realizar con un determinado grupo de estudiantes, casi siempre pensamos en tener a la mano las mejores estrategias que nos permita cumplir con lo propuesto curricularmente, como visitas a la biblioteca, consultas del periódico, salidas a espacios amplios, en fin una diversidad de actividades pero se nos olvida algo “Las nuevas tecnologías”, que son fuente de situaciones significativas para el estudiante y que desde ellas el proceso de enseñanza – aprendizaje se puede dar de una forma más amplia, interactiva y  puede estar transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.
Desde hace mucho tiempo se ha venido escuchando el términos de TICS,  y se ha utilizado para hablar de las nuevas tendencias pedagógicas, pero la verdad es que todavía se pone en tela de juicio las nuevas tecnologías a disposición del aula, del estudiante y le volteamos la mirada a esta probabilidad de  mejorar la enseñanza, y lo que es peor ayudar a despertar conciencia crítica frente a esta ola de avances.
Como muchas cosas  en el mundo tiene sus pro y contras, pero nuestro deber como orientadores de la educación es proporcionar una buena guía frente a la utilización de estos elementos y como ayudar a que los estudiantes se apropien de esto,  como un mecanismo autodidacta de superación permanente.
LOS MEDIOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS.
Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del currículo tiene que tener en cuenta las formas de aprender del estudiante y las formas de organizar la información de los medios (planteamiento multimedia).
Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros. Con un mismo medio se conseguirá rendimientos diferentes según el modo de empleo.
Durante un tiempo se creía que los documentales de TV eran muy útiles para enseñar, pero algunos  análisis han  permitido cuestionar esta idea debido a la excesiva información que contienen. La estructura narrativa y las características de éstos resultan eficaces para el entretenimiento, pero no para la enseñanza. Para ello es importante tener claro qué le podemos pedir a un documento para que sea didáctico.
Los documentos audiovisuales los clasificamos en dos grupos: los dedicados a contenidos conceptuales y procedimentales y los dirigidos a contenidos actitudinales.
El tratamiento del lenguaje es diferente: en el primer caso se dirige al intelecto y en el segundo a la emotividad.
Los documentos que trabajan contenidos actitudinales encuentran en la imagen y sonido sus bases que conectan fácilmente con el sentimiento y la emotividad. Ejemplo la publicidad televisiva.
En ambos casos se emplean la sucesión rápida de imágenes y sonidos lo más impactantes posibles ya que facilita la formación de compradores natos aunque puede potenciar actitudes contrarias.
Los documentos dirigidos a conceptos y procedimientos deberán de tener una información estructurada lógicamente porque han de comprenderse. Deberían tener en cuenta las teorías sobre el procesamiento de la información y cuidar la selección y dosificación de la misma.
Requisitos para que el documento audiovisual sea didáctico:
-La información sea relevante con los contenidos del currículo que trate de forma directa y en profundidad los temas que se trabajen en clase.
-La estructura y presentación de la informática sea adecuada al propio contenido y a la forma de aprender de los destinatarios, es decir:
-que éstos estén claros y estructurados, que no salten de un tema a otro.
-que se vea lo que se tiene que ver en el tiempo necesario.
-que las voces sean comprensibles.
-Presentación de temas con recapitulaciones que incluya mecanismos y recursos que faciliten el aprendizaje.
-Actividades, bibliografía, videografía... (que incorpore sugerencias)
Sabremos si un documento audiovisual es didáctico tras someterlo a un análisis.


                                                        LUCILA MARÍA ARANGO




TICS A LA VANGUARDIA DE LA EDUCACIÓN

La educación como base de la formación integral de sociedades, tiene la inmensa responsabilidad de innovar y avanzar, integrando al currículo la tecnología con su presencia inminente y abarcadora que exige estar preparados para los pasos agigantados en la sociedad del conocimiento y el fenómeno de la globalización.
La escuela  avanza en el uso educativo y didáctico de los medios informáticos. Queda mucho camino por recorrer hasta conseguir una auténtica integración curricular de dichos medios. Supone una voluntad decidida de la Administración Educativa que debe tener una visión global del fenómeno y apostar por una política de formación del profesorado e innovación educativa que permita dotar a los centros de los recursos materiales y humanos adecuados y propiciar una adecuada organización escolar que favorezca el uso didáctico de dichos medios
Resulta evidente que los avances tecnológicos deben ser incorporados a la sociedad paulatinamente, en todos sus ámbitos, y de esta forma transformarla hacia formas de mayor beneficio. También resulta evidente que en este imparable proceso de progreso la escuela debe jugar un papel primordial al ser, al menos por el momento, el lugar idóneo donde se propicia la actividad mental, principio del cambio sociológico. En este sentido, el profesor debe preguntarse y experimentar sobre las posibilidades educativas de dichos avances.
El proceso de modernización de nuestro país ha influenciado en nuestro comportamiento, como se sabe, la modernización produce una desestructuración en la sociedad tradicional  en la cual se produce un desequilibrio emocional, donde se hace dudar de los valores establecidos por nuestros padres y quienes nos rodean y es aquí donde aparece la denominada crisis moral. ¿Cómo podemos enlazar esto con el uso de TICs?, las nuevas tecnologías de comunicación e información han ido apareciendo cada vez más fuerte con este proceso de modernización, el cual hace perder una cultura humanista por parte de los participantes del uso de estas tecnologías.

El uso de tecnologías se ha hecho muy frecuente dentro de nuestra sociedad, por lo que podemos inferir que en la educación debe ser fundamental, ya que en estos momentos, la tecnología es parte de la vida de los estudiantes, la gran mayoría de niños de esta época nacieron prácticamente con un computador al lado, se usaron máquinas para comunicar a sus padres su estado de salud, el cómo venían al mundo, luego sus padres compraban micrófonos con parlantes para saber si sus hijos lloraban o no, cuando más grandes, a través de la televisión se informaban de lo que pasaba en el mundo. Ahora el Internet es de frecuente uso para los niños, por esto y muchas cosas más es que el uso de las TICs en la educación es fundamental.
Pero fundamental no quiere decir desplazar o reemplazar al docente, pues si llegara este momento, seriamos presos de la deshumanización y a ausencia de todo tipo de valores y cultura, pues son las TICS, una herramienta, un cómo facilitar un qué de forma ágil y eficiente más no un todo capaz de formar a alguien.
Por eso es necesario incluirlas en el que hacer educativo, pues es parte del avance de los tiempos y no podemos dar la espalda al cambio natural de las generaciones a todo nivel. Si este recurso es usado idóneamente, nos permitirá potenciar habilidades y competencias en los estudiantes. Para que entren a formar parte de nuestra maleta de herramientas deben estar combinadas con el conocimiento adecuado de las mismas, teniendo en cuenta sus alcances y limitaciones y aprovecharlas a nuestro favor. Si son tomadas como única opción de educación y comunicación perderíamos el sentido gregario del uno por el otro y no existiría la verdadera formación integral.
Debemos usar la tecnologías de la informática y la comunicación como lo que son: herramientas tecnológicas que ayudan, facilitan, impactan el aprendizaje; pero jamás podrán ni deben ser formadores directos de nadie, aquí entramos los profesionales de la educación, para continuar con nuestra ardua labor de educar con y para la libertad.

                                                                                             EDNA SUSANA BUITRAGO



EL MUNDO ALREDEDOR DE LA TECNOLOGÍA



LAS TICS SON HERRAMIENTAS DE APOYO PARA NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA, PERO NO PUEDE REEMPLAZAR AL MAESTRO, DEBEN SER UTILIZADAS EFICAZMENTE, SIN DEJAR DE LADO LAS RELACIONES HUMANAS